港教界倡助港生掌握基本應用 獻力國家現(xiàn)代化建設

國務院總理李強在政府工作報告中提出加強高質量教育體系建設，強調要落實立德樹人根本任務，推進大中小學思想政治教育一體化建設。對此，參加兩會的港區(qū)全國人大代表和政協(xié)委員，以及香港的教育界人士，連日來熱議如何做好香港青少年學生的國民教育工作。特區(qū)政府近年亦以「立德樹人」為目標，持續(xù)加強支援學校推動國民教育，包括促進學生認識國家的歷史、文化和國情、憲法和基本法教育、國旗、國徽、國歌，以及國家安全教育。香港多所大學亦推行必修國安課程，並培養(yǎng)青年人對中華文化的尊重、國民意識及對國家的歸屬感等正面的價值觀。多名教育界人士接受香港文匯報訪問時均認為，香港的國民教育必須配合國家發(fā)展與時並進，提高質量，持續(xù)加深學生認識中國高新科技，並要將人工智能教育全面普及化，助港生掌握其基本應用，獻力國家的現(xiàn)代化建設。

◆香港文匯報記者 姬文風

香港特區(qū)教育課程推行國民身份認同教育多年，然而自2012年起「反國教」事件開始，逐漸揭露本港青少年普遍對國家認識不足，亦欠缺國家觀念，有關情況於2019年黑暴期間全面爆發(fā)。根據警方資料，截至去年5月，2019年黑暴有多達4,000名學生被捕，約1,700名年齡18歲以下，充分反映此前本港國民教育缺失的問題，致令香港青少年法治觀念薄弱，甚至對國家產生誤解。

有見及此，特區(qū)政府近年以多重進路、互相配合的方式，全方位加強推展國民教育，包括確立初中中國歷史為獨立必修科；於高中推出公民與社會發(fā)展科，並設內地考察環(huán)節(jié)，至今年共有約5.6萬名港生參與包括大灣區(qū)內地城市在內的廣東省考察行程，學生在考察期間有機會參訪創(chuàng)新科技企業(yè)和歷史文化景點，與內地學生一同學習，多角度了解國家現(xiàn)況、發(fā)展和成就，提升國民身份認同。

此外，截至今年1月，已有約920所香港中小學與內地學校締結成超過2,770對姊妹學校，促進兩地學校發(fā)展與文化交流、提升教師專業(yè)水平、擴闊學生視野，以及提升國民身份認同。而特區(qū)政府最新一份施政報告亦提出，提供一筆過共6,000萬元撥款，支持所有參加「幼稚園教育計劃」的幼稚園舉辦校本活動，讓學生從小認識中華文化。

「國民教育主要包括古今兩個方面，前者透過歷史、傳統(tǒng)、文化，培養(yǎng)學生對於國家的認同感，後者則是當代中國發(fā)展，讓學生了解國家如何從艱辛中崛起，培養(yǎng)學生的民族自豪感。」香港立法會議員、教育工作者聯(lián)會副會長鄧飛接受香港文匯報訪問時表示，目前香港的國民教育是古今並重，以公民科內地考察為例，既會帶學生參觀內地科創(chuàng)企業(yè)孵化地，亦有培育學生鑑賞中國傳統(tǒng)文化的景點和環(huán)節(jié)，讓學生多方面認識國家。

鄧飛：STEAM教育與科教興國路線一致

被問到香港國民教育未來應如何加強，鄧飛引述今年政府工作報告表明要深入實施科教興國戰(zhàn)略，強化高質量發(fā)展的基礎支撐。因此他認為：「我們講當代國情發(fā)展的時候，更要從這個角度，幫助學生認識現(xiàn)代中國發(fā)展，就是徹底走上了科技化道路。」

香港近年積極推動STEAM教育，鄧飛認同是與科教興國路線一致，惟他同時強調，現(xiàn)在已經進入人工智能時代，「對任何學科、職業(yè)來說，人工智能都會是強而有力的工具，因此要進一步配合科教興國的話，務必要把人工智能教育普及化，學生將來無論從事任何行業(yè)，都肯定可以受用。」

何漢權：社會各界應積極推動

全國政協(xié)委員、教育評議會會長何漢權認為，本港近年推行國民教育大勢良好，社會大眾普遍支持，因此更要講求質量，「全國兩會經常提及『高質量』，我們也應檢視一下，目前推行的是否『高質量』的國民教育。」何漢權強調，推行國民教育絕非只是教育局和學校的責任，各政府部門和社會各界都應積極參與，而且推行國民教育不能焦躁，「更不要以口號代替內容，不是講完就當做了。」

他提到，國家去年的國內生產總值按年上升逾5%，新能源汽車產銷量佔全球比重超過60%，種種可見發(fā)展勢頭良好，但另一方面世界經濟不景，以及美國持續(xù)圍堵，「這些喜和憂都應該透過國民教育讓學生知道」，樂觀進取的部分有助鼓勵學生，而憂患部分更能促使彼此團結一致。隨著國家持續(xù)支持粵港澳大灣區(qū)高質量發(fā)展，何漢權期望香港的國民教育亦要積極配合，讓學生充分了解當中機遇，努力奮鬥。